EL CURRICULUM . ENFOQUES , SU RELACION CON LA DIDACTICA 

¿Qué puedo hacer para que mis estudiantes disfruten en el proceso de enseñanza y aprendizaje? ¿Cómo trabajar por el desarrollo de personas autónomas, abiertas y críticas? 

¿Cómo se está dando el proceso de resignificación de la enseñanza en el contexto de post pandemia? ¿En La escuela está reflexionando en este contexto nuevas estrategias y didácticas de aprendizaje que estimulen y fortalezcan la enseñanza de los/as niñas/os y adolescentes?

Me interesa el planteo que hace Dussel,  nos refresca y nos pone de manifiesto, escenas que muchos llevamos adelante justamente cuando tomamos esas decisiones que rompen o amplían los modos de enseñar , ese acuerdo social de lo que se debe enseñar expresados como contenidos educativos formales, para dar lugar a otras necesidades, donde se considera  a los destinatarios de los aprendizajes dentro de un marco más amplio.

¿existen entonces dos maneras de poner en marcha el curriculum, uno, el formal y el "oculto"'? pensar desde nuestro rol en el futuro de las generaciones también es algo que nos incluye y de lo que en algún punto también somos responsables (responsabilidad compartida con otros actores).  Pensemos en la existencia de un curriculum como proyecto político pedagógico de cara al brindar a nuestros estudiantes flexibilidad de pensamiento, desarrollo de capacidades, e inclusión.

Por un lado reconozco que el curriculum  es un instrumento de igualación pero también es necesario que este dé lugar a fortalecer algunos saberes relevantes de los contextos. Retomando a I. Dussel,  ella expresa que es aquí, en el establecimiento de esa relación entre prescripción y apertura es en donde se juega la posibilidad de una enseñanza que simultáneamente aporte a lo común, a lo que deben aprender todos, y que también contribuya a que cada uno recree y nutra eso en común desde su propia posición, desde su contexto y su visión original, para que ese común sea plural y democrático y pueda ir reelaborándose y redefiniéndose colectivamente.

Coincido  en que coexisten en las instituciones ambas miradas sobre el curriculum como expone Dussel, se siente la presencia de un documento regulatorio a nivel general que enmarca los contenidos a trabajar en todas las escuelas a nivel nacional, pero sabemos que existe y una selección cultural generosa que permite considerar la diversidad, los contextos particulares de cara al futuro de nuestros alumnos. 

¿de qué habla Inés Dussel cuando nos dicen que tenemos que hacernos cargo de las decisiones políticas y éticas?

Que hacernos cargo de las decisiones políticas y éticas tienen que ver con decidir y tomar conciencia de qué quiero dejar a las generaciones futuras. Es decir, pensar en un proyecto a largo plazo. Planteándose objetivos y estrategias para que dichos objetivos den sus frutos el día de mañana.

El curriculum puede ser entendido desde una mirada mas ajustada, como un instrumento de igualación, o bien desde una mirada más amplia, considerar que además de establecer un marco de acuerdo en relación a los contenidos, abordar además la vida institucional.

El currículum, en tanto texto normativo, que  orienta las prácticas pedagógicas y ha sustentado un marco de regulación al trabajo de los docentes.

Doy clases en un Colegio Urbanos en la provincia de  Mendoza, en el cual se ha implementado el llamado Diseño Curricular Provincial. El Diseño comenzó a aplicarse en 2013  y está en su etapa de aplicación definitiva.-Mi materia se encuentra dentro del área de Ciencias Sociales, formación general- ciclo orientado, espacio curricular:Formación Ética y Ciudadana y se desarrolla en quinto  año. Tiene una cursada de tres  horas cátedras semanales. Las Ciencias Sociales introducen a los estudiantes, a partir de la contextualización de hechos y procesos, en el ejercicio del pensamiento crítico a través del permanente cuestionamiento, de la lectura no ingenua, prudente frente a opiniones e ideas propias y ajenas. De este modo, la apropiación sistemática de los saberes en ciencias sociales y el desarrollo del pensamiento crítico y autónomo por parte de los jóvenes, hacen necesaria una toma de conciencia del valor formativo de estas ciencias en la institución escolar. Se asume que las Ciencias Sociales están vinculadas a la complejidad de la realidad social y sus saberes están en permanente diálogo con saberes de otros campos científicos 

El diseño de los aprendizajes específicos de mi curriculum son bastantes extensos por lo que se me dificulta cumplir con la totalidad de sus contenidos .- Siempre se requieren hacer ajustes 

Reconocemos que el Diseño curricular es un instrumento de igualación,  en el sentido que es un documento que viene a representar un proyecto político pedagógico, que refleja una determinada concepción en lo educativo y en lo social, lo político y lo cultural. 

¿Cómo hago para que mis alumnos adquieran las habilidades o capacidades que quiero que  aprendan si el curriculum no me da las herramientas para ello? 

¿El curriculum me prohíbe que enseñar o no?

¿Qué pasa si quiero enseñar algo que no está en el  proyecto político pedagógico materializado en el curriculum? 

En definitiva el curriculum establece un marco, pero siempre da lugar al ejercicio de la autonomía y libertad en cuanto a la selección de contenidos en pro de que los alumnos adquieran ciertas habilidades 

En mi diseño curricular tenemos que enseñar el tema “Caracterización del concepto de Terrorismo de Estado y análisis del plan sistemático de violación de Derechos Humanos implementado en 1976…” No me sirve de nada que aprendan de memoria el concepto de terrorismo de  Estado si el alumno no es capaz de descubrir que  principios democráticos se encuentran en peligro de darse un gobierno de facto.-

Finalmente Rebeca Anijovich  nos dice que en el diseño de  las clases se debe trabajar con el concepto de narrativa y de metáfora tratando de pensar cómo se puede pensar la clase desde otra miradas , desde otras perspectivas y en este sentido construir un estudiante protagonista y autónomo , lo que en definitiva,  me parece,   debe ser nuestra intención como educadores

Seguimos reflexionando 

Saludos